部编版语文八年级上册-13.唐诗五首 渡荆门送别.doc

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1、渡荆门送别 教案 教学目标 知识与能力 学习渡荆门送别。 过程与方法 在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。 情感态度与价值观 正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。渡荆门送别一诗是一首描写祖国壮 丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为 对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。 教学重难点 重点 体会诗词的意境美、语言美；背诵并默写这首诗。 难点 激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情 思经及对“送别”的理解。 课时安排 1 课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 （一）导入，学习古诗 （二）学习渡荆门送别 1 学生自由读

2、古诗，初步了解诗意。 2 放录音，营造气氛。 3 渡荆门送别是一首五言律诗，首联交代了什么？ 明确：远渡的地点和此行的目的。 又颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？ 明确：描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅衡的万里长江图， 写的是远景。 4 这一联中有一个字用得好，找出来谈谈它好在何处。 明确： 随 字将群山与原野的位置 逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活 了，给人们以空间感和流动感。 5 颈联则变换视角，描写长江的近景：月下飞天镜，云生结海楼。请谈谈 这联诗所描绘的意境。 明确：“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江 水中，好像从天上

3、飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。天上云彩， 层层叠叠，构成海市蜃楼。 教师补充：云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在 自然美景中融进了诗人初次见到平原时的新鲜、欣喜的感受和体验。 6 从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？ 明确：不是，是告别故乡。尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行 舟”指的是如今怀着深情厚意载我远行。诗人初次离开故乡，确实有些依依不舍， 但不说破。掉笔从对方写来，说故乡水有情，不远万里，依恋不会送我这个远别 故乡的人到楚地。 7 尾联抒发了怎样的感情？ 明确：抒发了思乡深情。 8 通过合作学习，研究探讨： （ 1）李白的渡荆门送别

4、是如何在浪漫主义风格中透着新奇的？ 这首诗五、六两句在李白浪漫主义风格中透着新奇。这里的新奇不在描写 景色的本身而在它的托意。“月下飞天镜”，“下”字是动词， 说月亮下来了， 影子落在江水中。圆圆的月亮，像一面镜子。镜子从哪里来的呢 ?从天上飞下来 的。天上一个月亮，水中一个月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古诗： “何。当大刀头，破镜飞上天。”本诗却从相反的方面来运用它新奇的想像。“云 生结海楼”，诗人看到天空云彩的奇幻变化，产生无穷想像。“海楼”即“海市 蜃楼”。这种自然现象的产生，是由于光线在大气中的折射，在大海或沙漠的上 空，有时忽然出现像城市的奇幻景象，古代人的科学水平低，惊为

5、神怪，认为是 海中的蜃（蛤蚌之类）吐气结成的。江汉平原上空并无这种自然现象。诗人所指 的 是天边云彩各种奇异的形状，仿佛也产生了仙人楼阁似的。为什么平常的月景 和浮云能引起诗人这么大的兴趣 ?因为在崭新的环境里认为一切都是新奇可喜 的，就产生了敏锐的感觉。过去诗人一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨 眉，隐居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡过荆门，山渐消失，眼前是 一望无际的低平的原野，诗人的感觉自然新奇了。 （ 2）李白渡荆门送别中“送别”有几种理解？ 课本提示中说是诗人青年时期出蜀赠给送别的友人的诗，教参中则提到 沈德潜唐诗别裁评此诗说：“诗中无送别意，题中二字可删。”到底哪种 理

6、 解更合适？ 这首诗的确写的是送别，不过是送李白者仍在舟中，而诗人李白已经上岸了。 诗人与朋友在长江千里舟中相伴来到荆门，现在李白离舟上岸，在告别的时候说 “可怜故乡水，万里送行舟”。因为李白自己不能再相送，就寄托意于江水，只 有它能代为送客，江水滔滔，朋友继续推舟前进，自己上岸，更代为舟中朋友感 到寂寞，以后，只有故乡江水依然相送，凭这寄托彼此的乡情友谊。至于课本提 示和教参的理解，当然也有它的道理。 9 小结 李白的渡荆门送别一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。诗中并无送友 的离情别绪。当时，年轻 的诗人，怀着“仗剑去国，辞亲远游”的壮志，展望前 程，自不免心情激动，祖国壮丽的山河，更增添了

7、生活的光彩。全诗一气直下， 如大江奔流，格调轻快，意境高远，想像瑰丽。中间两联，尤以颔联为佳，气象 博大，气势飞腾。“山随平野尽，江人大荒流”，形象地描绘了船过荆门山后长 江两岸壮丽多姿的景色，反映了诗人的开阔胸怀和奋发进取的精神。“月下飞天 镜，云生结海楼”，以水中月明如圆镜，反衬江水的平静，以天上云彩构成海市 蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈，历来被称为不朽的佳句。 结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深 情祝愿中，化为对故乡的眷恋和 对大好前程的憧憬。这种奇想，言尽意远，韵致清扬。 （三）齐读，背诵这首诗。 （四）结束课程。 感谢您下载使用【班海】教学资源，本篇课文配套专业范读音频和配套课件， 请微信扫描下方小程序码或搜索微信小程序【班海】免费获取。 领取课文朗读和配套课件 添加答疑客服 老师还可以免费使用【班海】一键布置检查朗读任务，告别群刷屏，后台统 计一目了然。除提供小学课内朗读素材以外，【班海】还有课外朗读、古诗词朗 读、国学朗读 等海量朗读文章和音频， 让学生养成朗读好习惯，提高语文素养， 读出自信，读出未来！