部编版语文七年级上册-12.纪念白求恩 .docx

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1、12.纪念白求恩 教学目的 1学习白求恩共产主义精神。 2学会归纳各段内容要点。 3学习对比手法，理解其作用。 4学习本文叙议结合，以议为主的写法。 重点： 学会归纳各段内容要点。 难点： 学习对比手法，理解其作用。 学习本文叙议结合，以议为主的写法。 教学策略： 读读品品 感知一篇，概括内容要点； 精读一段，品析表达手法； 背诵一节，感受课文主旨。 教程： 第一课时 教学内容和步骤 一、导入新课。 先请同学们听一首诗朗诵（配乐）：“秋风吹着细雨 / 延水奏着哀曲 / 从遥远的五台 山，传来了悲痛的消息。我们用无边的哀悼， 来纪念您！这里 一河边的石头， 山上的野草，也在为 您流泪。但是，亲爱

2、的白求恩大夫您静静地安息吧！在您的 后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉， 高举新医学的旗 帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前！” 这是由朱子奇先生写的纪念白求恩纪念歌。诗歌表达了对白求恩 逝世的沉痛心情和继 承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们 一起来学习 毛泽东同志的纪念白求恩， 看看白求恩同志的哪些精 神值得我们学习。 二、简介白求恩生平和文章写作的时代背景。 诺尔曼白求恩（ 188 1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党 员，著名的胸外科医生。 1937 年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大 共产党的派遣率领由加拿大和美国 人组成的医疗队于 1938 年初 来到

3、中国 1 月间经延安到达晋察冀边区。 1939 年 10 月白求 恩在 涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工 作，肘关节又 发生转移性脓疡于 1939 年 11 月 12 日在河北省唐 县逝世。他最后一 句话是：“努力吧！向 着伟大的路，开辟前面的事 业！” 白求恩逝世一个月后的 12 月 21 日，毛泽东同志写下了纪 念白求恩这篇文章。 三、朗读课文读准字音；找出各段的重点句。 1 . 需正音的词语： 派遣 以身殉职 狭隘 热忱 拈轻怕重 纯粹 鄙薄 晋察冀 2解释词语： 以身殉职 拈轻怕重 麻木不仁 漠不关心 精益求精 见异思迁 3让学生找出各段的重点句，再参照重点

4、句的意思归纳各段要点。 重点句： 第一自然段：“一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解放事 业当作他自己的 事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是 共产主义的精神，每一个中国共产党 员都要学习这种精神。” 要点： 赞扬白求恩同志的国际主义精神 第二自然段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工 作的极端的负责 任，对同志对人民的极端的热忱。” 要点：赞扬白 求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三自然段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益 求精。” 第四自然段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 全文四个自然段，可以分为四个部分，每一部分的要点是： 第

5、一部分：赞扬白求恩同志的国际 主义精神。 第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三部分：赞扬自求恩同志对技术精益求精的精神。 第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神章， 4、提问：各段内容要点之间的联系是怎样的？ 讨论并归纳：这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个 方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真 正的共产主义者的精神。 四、分析第一部分。 方法：学生速读课文，教师提出思考题。 1这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？ 明确：分三层。 第一层（从开头至“不幸以身殉职 ) ：高度概括白求恩同志的主要 事迹。 第二层（从“一个

6、外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精 神”）：高度概括白 求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。 第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求 恩同志具有伟大的 国际主义精神。 2 文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？ 明确：他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员；年岁虽大，壮心 不已；肩负重 担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。 扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追 忆，也是 论述白求恩具 有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读 者先产生“情”，再认识“理”，清理 结合，大大增强了议论的逻辑说服力。 3白求恩不远万里来到中国，他身

7、上最本质的东西是什么？用文中 的原话回答。 明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。 国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中为什么并列提出？ 明确：并列提出是为了强调。 4引用 “列宁主义认为”一段话的作用是什么？ 明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用 马列主义的观 点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证 法”，论述白求恩同志是伟大的国际 主义战士。 五、学生分叙、议部分朗读此段，加深体会白求恩同志的国际主义精 神。 六、小结。 这节课的主要内容是理清全文写作思路；了解白求恩同志共产主义精 神的表现之一 国际主义精神；理清局部思路（第一部分的思路、

8、 某些句子的思路）；初步理解议论 文中叙述的作用。 七、布置课外作业。 1反复朗读课文，体会作者对白求恩同志的高度评价。 2熟记生字词的读音、写法和含义；阅读课后练习四中白求恩同志 在晋察冀边区 模范医院落 成典礼上的讲话，进一步了解白求恩同志。 第二课时 一、复习检查，让学生拼读、解释一些词语：派遣、狭隘、热忱、拍 轻怕重、麻木 不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。检查学生熟读课文情况。 二、学生朗读第 2、 3 部分，教师引导分析。 1白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出 这一精神，分几层来写的？ 明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利 人的精神。分

9、三层写：第一层（从开头到“至少不能算一个纯粹的 共产党员”），从正面介绍白求恩的这 种精神。第二层（从“从前线 回来的人 ”到“无不为之感动勺，从侧面烘托白求恩的这种精 神。 第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。 2作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写 有什么作用？ 明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比 较。结合完成课 后练习第三大题。 白求恩：对工作极端的负责任，毫不利己；对同志对人民极端热忱， 专门利人。 不少的人：对工作不负责，担子挑轻的，光替自己打算，喜欢自吹； 对同志对人民 冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。（从对工作、对人民 两个角度进

10、行比较。） 这样一比较，一正一反 ，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的 高贵品质显得 更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。 3作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军 民”的例子？ 明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的 论断，证明第二部分中两个二极端”的判断是准确无疑的。 4白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益 求精的精神。 这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得少？ 明确：运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗 技术的高超是 解放 区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概 括，而不作过多的

11、论述。 5、提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧 面介绍有什么作用？ 讨论并归纳： “白求恩毫不利己专门利人的精神极端的热忱”是正面介绍； “从前线回来的人无不为之感动”是侧面介绍。 侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了 事实的可信度，增强了文章的表达效果。 三、学生阅读第四部分，教师引导分析。 教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自 利之心的精 神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。 1作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序 写的？ 明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。 2“只见过一面”的“只”字流

12、露出怎样的心情？“后来他给我来过 许多信”说明了什 么？ 明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见 白求思同志对中 国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。 3“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？ 明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了 一种沉痛哀悼的心情。 4 向白求思学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，一个有 益于人民的 人”。五个短语“一个的人”组成排比形式，是从哪 几个角度来说的？ 明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了 低级趣味”指志 趣；“有益于人民”指人生意义。 五个短语由短而稍长；气势越发榜席，

13、内容五彩缤纷，有如赞美诗一 般。 四、学生齐读最后一段，背诵。 五、归纳写作特点。 总结全文： 主题思想 本文简单记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉 职的感人事迹，高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志 崇高的共 产主义精神，号召大家都要向白求恩同志学习。 写作特点 纪念白求恩这篇著名的文章，正象它的题目所表示的，是一 篇纪念文。一般的纪念文往往包含叙事、抒情和说理的成分，这篇纪 念文也是这样。但是这篇文章里叙事和抒情的成分占的比重小，而说 理的成分占的比重大。这是为作者的写作意图所决定的。 1夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文夹叙夹议，激得简明扼要， 议得精辟恳切，为议而叙，论

14、从叙出，二者有机结合。其中，一、三、 四段都是先叙后议，第二段 分三层，每一层都是先叙后议，整个段 落夹叙夹议的特点更加明显。 夹叙夹议，既能使 读者由表及里地认 识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他 学习。“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为 主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得 简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议” 是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文 是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？ （ 1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员不幸以身殉职”是 记叙

15、，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞 扬他的 国际主义精神。（ 2）第三段“白求恩同志是个医生他的医术是很 高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻 研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。 （ 3）第四段“我和白求恩同志只见过一面我是很悲痛的”是记 叙，其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析 和强调学习白求恩的意义。 （ 4）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。 | 67 | “叙”叙” 第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都 要学习他。 第二层：先联系“不少的 人”的表现，后分析“不少的人”的实质。 第

16、三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精 神。 2对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵 品质更加突出， 更加有力地证明学习白求恩的必要性。提问：文章 如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。 讨论并归纳： 第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比。 对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白 求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而 有力的证明和阐述了论点。 3用词贴切，句式讲究。如第一段中“以身殉职”一词，充分说明 了白求恩为了中 国人民的解放事业，勇于献身的国际主义精神。第 二段中的两个“极端”，突出了白求恩

17、毫不利己专门利人的精神。“拈 轻怕重”“冷冷清清”“摸不关心”“麻木不仁”是个人主 义思想的生 动写实。多变的句式也增强了文章的说服力。如“晋察冀边区的军民， 凡亲 、身受到白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的， 无不为之感动”一句中，“凡亲身 .的工作的”是“军民”的定语， 为了突出这一定语，把它们的位置后移了。“无不为之感动”，这一双 重否定句式加强了语 气。结尾用“就是一个的人”的排比句 式， 从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的 精神，突出了 “纪念”的重要意义，给人以巨大的鼓舞。 4.作者在语言上还用设问句，双重否定和排比句。 （ l）用设问句，引起读

18、者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主 义的精神，这是共产主义的精神。” （ 2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白 求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。” （ 3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强 调向白求恩学习的意义。采取排比 增强了语言的气势，使赞颂的感情 显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如： “一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个 纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于 人民的人。” 这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩 同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。 此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说 服力强。 感谢您下载使用【班海】教学资源，本篇课文配套专业范读音频 和配套课件，请微信扫描下方小程序码或搜 索微信小程序【班海】免 费获取。 领取课文朗读和配套课件 添加答疑客服 老师还可以免费使用【班海】一键布置检查朗读任务，告别群刷 屏，后台统计一目了然。除提供小学课内朗读素材以外，【班海】还 有课外朗读、古诗词朗读、国学朗读等海量朗读文章和音频， 让学生 养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！